小学清明节绘画活动方案
1、小学清明节绘画活动方案 篇1 活动目标 体验音乐与古诗词的意境，学习在音乐的伴奏声中有节奏地吟诵古诗词，尝试用自己的方式表现作品。 探索用动作表现音乐内容，愿意与同伴一起参与音乐活动进行表演。 尝试根据古诗情境进行绘画。 感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。 让学生了解清明的习俗。
2、活动目标 旨在让学生通过体验音乐与古诗词的结合，学习有节奏地吟诵古诗词，并尝试用动作表现音乐内容，增进与同伴的合作与交流。同时，激发学生对古诗意境的理解，通过绘画创作表达自己的感受，增进对清明节习俗的了解。活动准备 学生需已掌握《清明》这首诗歌的吟诵，对清明节有一定的认知。
3、幼儿组：亲近自然，通过爱护花草树木的活动，培养孩子们的环保意识与爱劳动的习惯。 少儿组：赏花插柳，培养孩子们的动手能力与对自然美的欣赏，同时增进其爱护地球的意识。 少年组：放飞风筝，提高审美能力，增强活动能力，同时引导孩子们用语言描述春天的景色。
4、清明系列活动方案活动前言 探索清明节，深入了解春季的文化符号，感受季节变换的魅力。活动目标 掌握四季更替：通过活动，使参与者明确四季的变换规律，认识清明作为春天象征的重要意义。 感受节日文化：通过欣赏古诗、古画等传统文化元素，让参与者深刻体会中国节日文化的独特魅力。
5、理解四季轮换。展示画面一，思考春季的开始与结束。展示画面二，解释四季循环的概念。讨论节气与季节的关系。感知清明。讨论当前季节。列举春季节气。探索清明的含义。分组寻找清明元素，回忆相关古诗。总结清明的庆祝方式。体验传统艺术。了解清明的绘画记录。
6、清明小学班级活动设计方案(合集)1 活动主题： 缅怀革命先烈，争做时代新人 活动目的： 利用清明节扫墓的契机，进行革命传统教育，继承先烈遗志，珍惜幸福生活，争做新时代的好少年。 活动时间： xxxx 活动路线： xxx 活动要求： 教师：全体教师参加，各中队协管老师协助中队辅导员管理好好队。
跪求美术高手。回答画家历史。
1、徐悲鸿，出生于1895年，江苏人，中国现代画家、美术教育家。徐悲鸿与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。他善于画人物、走兽、花鸟，主张现实主义，尤其善于画奔马。代表作有《愚公移山图》、《八骏图》、《负伤之狮》、《田横五百士》。
2、法国印象主义大师雷诺阿，(Renoir，1841-1919)， 是十九世纪法国最负盛名的印象派大师之一，其一生的创作被看作是印象派中女性青春美的歌手。雷诺阿的早期作品是典型的记录真实生活的印象派作品，充满了夺目的光彩。
3、文森特·梵高（Vincent van Gogh，1853—1890），荷兰后印象派画家。代表作有《星月夜》、自画像系列、向日葵系列等。梵高出生于1853年3月30日荷兰乡村津德尔特的一个新教牧师家庭，早年的他做过职员和商行经纪人，还当过矿区的传教士最后他投身于绘画。
4、以画梅花闻名的历代画家众多，其中北宋的仲仁，又名华光和尚，因其精湛的画技被后人铭记。元代赵孟頫在其墨梅题跋中提到：“世之论墨梅者，皆以华光为称首。”这说明华光和尚在墨梅绘画方面享有极高的声誉。南宋的扬补之也是画梅高手，其代表作《四梅图卷》至今仍被人们津津乐道。
5、洋为中用的典范，在我国美术史上起到了承前启后、继往开来的巨大作用。他擅长素描、油画、中国画。他把西方艺术手法融入到中国画中，创造了新颖而独特的风格。他的素描和油画则渗入了中国画的笔墨韵味。他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神，栩栩如生。
现在最流行的军人画
1、目前并没有绝对意义上“最流行”的单一类型军人画，但近期一些以军人为主题的绘画活动及相关创作形式受到广泛关注。绘画作品展中的军人画“我心目中的解放军”——庆祝建军95周年绘画作品展，吸引了众多青少年参与。他们用手中的彩笔，描绘出对军人的敬意与崇拜。
2、可以画跨时空画作《军人战士》、退伍兵哥哥画像、《奋斗81号院》长图、手绘全家福等类型的画作送给退役军人。跨时空画作《军人战士》：这类画作具有独特的艺术魅力和深刻内涵。它通过跨越时空的元素组合，将不同时期的军人形象、战斗场景等融合在一起。
3、方案1：军人主题简笔画主体绘制：先用铅笔起稿，画出戴军帽的军人头部，帽徽画成五角星，面部轮廓要简洁，眉眼画得坚定些，嘴角画成平直的样子。身体与装备：接着画挺直的躯干，衣领画成翻领样式，左手画持着细长枪身、枪口朝上的步枪，右手自然下垂，军装下摆画成直线。
4、儿童简笔画（适合4 - 6岁）：先画圆形脸，搭配用直线画帽檐、带黄色五角星帽顶的平顶军帽；接着画黑色圆形眼睛、微笑嘴巴，脸颊涂浅红“高原红”；然后画军绿色长方形上半身，在胸前画口袋和纽扣，双手自然下垂或敬礼；最后画梯形裤子和黑色靴子，整体头身比为1：3，线条要简洁。
5、要画出好看的军人简笔画，可以按照以下步骤进行：工具/原料 画笔纸方法/步骤 绘制头部与帽子先画一个圆形的帽子轮廓，下方连接方形的脸部。在帽子正中央添加一个五角星作为标志性元素。
怎样在美术教学中凸显美术作为人文学科的定位
1、总之，要想在美术教学中凸显人文学科的定位，首先教学者自己要明确定位：不仅仅是美术的教学者，更是人文知识和人文精神的传播者。
2、在美术教学中(个人认为尤其是在美术欣赏中)，为了凸显美术作为人文学科的定位，就要让学生深刻理解美的本质。美感来源于生产生活的社会实践，而审美活动更是超越了一般的实践活动，为精神满足而存在的特别行为。从绘画、雕塑、建筑和工艺美术四个方面任意寻求例证，都会发现任何美术作品都不是脱离时代和社会而空泛存在的。
3、通过美术教育，我们可以有效地形成和发展学生的人文意识。 首先，加强学习，丰富自己人文素养。 作为美术老师要提高专业业务水平，更要努力通过各方面的学习，形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。教师的言行是学生的表率，是启发、激励、引导学生人文教育的关键。否则，就不可能在美术教学中渗入人文意识。
4、首先，作为教育工作者美术教师要努力通过各方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养。如果美术教师不具备人文意识和人文素养，就不可能在美术教学活动中向学生进行人文素质教育。其次，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出来。
5、美术学属于人文学科中的艺术学门类。学科定位 美术学作为艺术学门类下的一个重要学科，专注于美术史论、美术教育等领域的研究与教学。它旨在培养在美术教育、美术研究、文博艺术管理、新闻出版等方面具有高级专门人才。
6、从学科性质上看，美术学侧重于对美术现象、美术作品、美术历史以及美术理论进行深入的研究和分析，这些研究内容更偏向于对人文精神和文化现象的理解和探讨，因此，美术学被归类为人文学科。
